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作者:左云霞     时间:2019-10-01

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此外,作为课题(项目)第一负责人,严冰正在主持有清华大学、浙江大学等多所高校共同参与的教育部“数字化学习港与终身教育体系建设与示范”和“数字化示范学习中心建设”教改项目,国家科技支撑计划项目“现代服务业共性技术支撑体系与应用示范工程”的“数字教育公共服务示范工程”课题,以及教育部重点课题“高等职业教育教学内容与教材建设研究与实践”等的研究与实施工作。

同时,我们也可以看到强势的政府真是无所不在,无所不能。这也是计划经济时代政府习惯的行为方式。政府可以明着运用看得见的手,任意调配资源,任意组合或分解。在政府面前,学校从来就不是一个独立的办学实体,而是政府棋盘上可以任意摆布的棋子,想把你移到哪儿,你就必须走到哪儿,绝对不能不从。

基于这样的理解,学校具体管理行为就应该从“法官行为”(结论评价)转变为“医生行为”(预警与医治),由自上而下的“命令”,转变为彼此平等的“互动对话”。比如,“诊断性听课”,其目的不是为了给教师评一个等级,而是在随堂性的听课中发现问题并提出改进意见,真正促进教师的专业成长。再如“教师会议”,我每次在开会之前需要在学生中、年级组里作大量的调研,在深入分析的基础上提出自己的理解与建议,可以这样说,我校的教师会议已成为一种颇有深度的校本培训,在长期的这种校长、教师间心灵的对话、问题的解决式研讨中,校长的办学理念逐渐为教师认识、认同,并渐渐演变成为一种积极的学校文化。

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张琳:教学应该是围绕着市场来进行的,但是市场变化和教学它不变,政府能够牵头来做这些事情,对于各个学校的就业工作是一个很大的推动。第二就是学生放心,认为跟政府打交道比跟某些中介公司打交道,放心的要多得多。

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