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作者:左汶骏     时间:2019-08-14

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“海外华裔青年杰出人士华夏行”由国务院侨办和中国海外交流协会举办,其宗旨是:了解中国、增进友谊、共谋发展。

“肯定禁不住的!我们那边,早就不让公办学校办复读班了,贴出的复读招生广告也署着‘老年人协会’,可还不是一样租用公办学校的教室,老师也是同样的老师。”毕业于江西一所重点高中的林雍说。

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  还是先纵观数千年的中国教育史。我们所谓的“教育”,在很大程度上就是文化传统教育,国人特别注重受教育者对既有文化传统的吸纳和继承。由于科学技术在中国古代的教育体制中一直没有得到应有的重视,所以文化传统教育实质上就是人文素质教育。即便在今天,人文教育仍然还是整个教育讨论的主流话题。尽管社会各界在加强青年一代的人文教育方面已经形成共识,但青年一代人文素养的实际情况如何,青年一代的精神“非中国化”到何种程度,恐怕不容乐观。这不能不引起我们的反思:是人文教育方法出了问题还是我们对“人文”一词的理解出了问题?或者我们要求孩子们必须具备的人文素质其内涵已经不适应当前的形势?笔者一直坚持这样的观点:我们的教育目标应该包括三个层面,一是要使受教育者具备完善的知识体系,二是培养受教育者运用所学知识解决具体现实问题的卓越工作能力,三是帮助受教育者塑造完美健全的人格,形成一种深层的人格魅力。前两个层面也许可以通过一般的教育模式比较容易达到,第三个层面的实现则要困难得多,因为它已经触及到“人文教育”的层面,也是最关键的一个层面。

戴桂林回忆起海洋经济专业设立之初的情景还是感慨颇深,他说:“若干年前,我们在教育部重新整编新专业时申请了海洋经济这个专业。如果没有时任国务院副总理李岚清的批复,没有11位院士的支持,这个专业的审批通过会更难。”

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近些年,年事已高的张光斗,更愿意把自己的幸福观与青年一代共勉。有一次,应一个大学生论坛之邀,他撰文寄语当代大学生:“当代大学生是我们的未来。首先要立志做个正直的人,热爱祖国,热爱人民,愿为人民服务。要有集体主义精神。”

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